Gerhard Büttner / Hans Mendl / Oliver Reis / Hanna Roose (Hg.)

Das Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik widmet sich in jedem Band einem Schwerpunktthema der Religionspädagogik. Es richtet sich an Lehrkräfte ebenso
wie an Personen, die an Universitäten und Hochschulen, religions pädagogischen Instituten, Studienseminaren oder kirchlichen Schul abteilungen mit der Aus-  und Fortbildung von Religionslehrerinnen und -lehrern betraut sind.
Die Beiträge bewegen sich im Schnittfeld von wissenschaftlicher Theorie und unterrichtlicher Praxis, setzen darin aber unter schiedliche Schwer punkte.  Charakteristisch dafür sind vier Rubriken:

• grundlegend         Hier wird die Themenstellung stärker vom aktuellen wissenschaftlichen Diskurs her beleuchtet.
• reflexiv                  Eine interessante Reflexionsebene religionspädagogischen Handelns ergibt sich in der wechselseitigen Durchdringung von Theorie und Praxis 
• konkret                 Jedes Thema eines Bandes wird auch explizit aus der Praxis dargestellt oder für die Praxis konkretisiert.
• kritisch                 Schließlich wird – oft aus nicht konstruktivistischer Perspektive – ein kritischer Blick auf einen Aspekt der Thema tik geworfen.

So eröffnet das Jahrbuch unterschiedliche Zugänge, sich mit Fragestellungen des Religionsunterrichts und seiner Didaktik in konstruktivistischer Sicht auseinander zusetzen:

Band 5: Religionsunterricht planen
 

Prof. Dr. Ulrich Kropaĉ/ Prof. Dr. Georg Langenhorst (Hg.)

Kein anderes Unterrichtsfach wird mit so vielen (An-)Fragen konfrontiert wie der Religionsunterricht. Seine Legitimität ist durch Grundgesetz und Landesverfassungen gesichert. Aber um seine Legitimation wird heftig gestritten: Warum ist das Fach überhaupt pädagogisch und theologisch notwendig, warum in dieser Form? Wie soll es inhaltlich undorganisatorisch gestaltet werden?

Dieses Werk bündelt die aktuelle Diskussion um den Religionsunterricht und öffnet Perspektiven für seine zukunftsfähige Positionierung.
Die Beiträge namhafter evangelischer und katholischer Autorinnen und Autoren leuchten dazu das Feld aus.

• Religionspädagogische Grundlegung

Reflektiert wird das Verhältnis von Pädagogik und Religion, insbesondere wie Bildung, Religion und Religionsunterricht in Beziehung stehen.

• Aktuelle Fragestellungen:

Interreligiöse, interkulterelle, wertorientierende und qualitätsbezogene Aspekte prägen die Beiträge dieser Abteilung

Insgesamt entsteht ein Panorama, das einerseits den Religionsunterricht im Bildungsauftrag der Schule beheimatet und zum Teil neu und überraschend profiliert. Andererseits wird deutlich, wie sehr der Bildungsauftrag der Schule durch eine stärkere Beachtung des Faktors Religion Tiefenschärfe und pädagogische Struktur erhalten kann.

Schiefer Ferrari, Markus / Mendl, Hans /
Langenhorst, Georg / Sauter, Ludwig (Hg),
Leben lernen. Menschliche Ausdrucksformen als Lernperspektiven im Religionsunterricht

Mit 26 eindrucksvollen ganzseitigen Darstellungen aus dem Werk des Künstlers Wolfgang Lettl.

Lebensrelevanz ist ein wesentliches Kriterium von Unterricht, auch des Religionsunterrichts. Die Beiträge dieses Bandes setzen bewusst bei alltäglichen Lebensvollzügen an, um diese als Lernperspektiven für den RU zu entdecken. Ausgehend von der anthropologischen und der theologischen Bedeutung einzelner Lebensformen wird nach deren Wert für die SchülerInnen gefragt, werden mögliche didaktische Konsequenzen reflektiert und methodische Konkretisierungen exemplarisch vorgestellt.

• Sich öffnen: sehen, staunen, mitfühlen, spielen, riechen, reisen, erleben
• Sich orientieren: suchen, lesen, verständigen, durchhalten, begehen, kommunizieren, schweigen, hoffen, träumen
• sich positionieren: entdecken, lachen, sich freuen, glauben, sich ausdrücken

Hardcover, 272 Seiten, 26 ganzseitige Farbabbildungen

Gerhard Büttner / Hans Mendl / Oliver Reis / Hanna Roose (Hg.)

Das Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik widmet sich in jedem Band einem Schwerpunktthema der Religionspädagogik. Es richtet sich an Lehrkräfte ebenso wie an Personen, die an Universitäten und Hochschulen, religions pädagogischen Instituten, Studienseminaren oder kirchlichen Schul abteilungen mit der Aus-  und Fortbildung von Religionslehrerinnen und -lehrern betraut sind.
Die Beiträge bewegen sich im Schnittfeld von wissenschaftlicher Theorie und unterrichtlicher Praxis, setzen darin aber unter schiedliche Schwer punkte.  Charakteristisch dafür sind vier Rubriken:

• grundlegend         Hier wird die Themenstellung stärker vom aktuellen wissenschaftlichen Diskurs her beleuchtet.
• reflexiv                  Eine interessante Reflexionsebene religionspädagogischen Handelns ergibt sich in der wechselseitigen Durchdringung von Theorie und Praxis 
• konkret                 Jedes Thema eines Bandes wird auch explizit aus der Praxis dargestellt oder für die Praxis konkretisiert.
• kritisch                 Schließlich wird – oft aus nicht konstruktivistischer Perspektive – ein kritischer Blick auf einen Aspekt der Thema tik geworfen.

Gerhard Büttner / Hans Mendl / Oliver Reis / Hanna Roose (Hg.)

Das Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik widmet sich in jedem Band einem Schwerpunktthema der Religionspädagogik. Es richtet sich an Lehrkräfte ebenso
wie an Personen, die an Universitäten und Hochschulen, religions pädagogischen Instituten, Studienseminaren oder kirchlichen Schul abteilungen mit der Aus-  und Fortbildung von Religionslehrerinnen und -lehrern betraut sind.
Die Beiträge bewegen sich im Schnittfeld von wissenschaftlicher Theorie und unterrichtlicher Praxis, setzen darin aber unter schiedliche Schwer punkte.  Charakteristisch dafür sind vier Rubriken:

• grundlegend         Hier wird die Themenstellung stärker vom aktuellen wissenschaftlichen Diskurs her beleuchtet.
• reflexiv                  Eine interessante Reflexionsebene religionspädagogischen Handelns ergibt sich in der wechselseitigen Durchdringung von Theorie und Praxis 
• konkret                 Jedes Thema eines Bandes wird auch explizit aus der Praxis dargestellt oder für die Praxis konkretisiert.
• kritisch                 Schließlich wird – oft aus nicht konstruktivistischer Perspektive – ein kritischer Blick auf einen Aspekt der Thema tik geworfen.

So eröffnet das Jahrbuch unterschiedliche Zugänge, sich mit Fragestellungen des Religionsunterrichts und seiner Didaktik in konstruktivistischer Sicht auseinander zusetzen:

Band 6: Glaubenswissen

Band 5: Religionsunterricht planen

noch im Verlag SIEBERT erschienen:

Band 4: Ethik

Band 3: Lernumgebungen

Band 2: Kirchengeschichte

Band 1: Lernen mit der Bibel

Gerhard Büttner / Hans Mendl / Oliver Reis / Hanna Roose (Hg.)

Das Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik widmet sich in jedem Band einem Schwerpunktthema der Religionspädagogik. Es richtet sich an Lehrkräfte ebenso
wie an Personen, die an Universitäten und Hochschulen, religions pädagogischen Instituten, Studienseminaren oder kirchlichen Schul abteilungen mit der Aus-  und Fortbildung von Religionslehrerinnen und -lehrern betraut sind.
Die Beiträge bewegen sich im Schnittfeld von wissenschaftlicher Theorie und unterrichtlicher Praxis, setzen darin aber unter schiedliche Schwer punkte.  Charakteristisch dafür sind vier Rubriken:

• grundlegend         Hier wird die Themenstellung stärker vom aktuellen wissenschaftlichen Diskurs her beleuchtet.
• reflexiv                  Eine interessante Reflexionsebene religionspädagogischen Handelns ergibt sich in der wechselseitigen Durchdringung von Theorie und Praxis 
• konkret                 Jedes Thema eines Bandes wird auch explizit aus der Praxis dargestellt oder für die Praxis konkretisiert.
• kritisch                 Schließlich wird – oft aus nicht konstruktivistischer Perspektive – ein kritischer Blick auf einen Aspekt der Thema tik geworfen.

So eröffnet das Jahrbuch unterschiedliche Zugänge, sich mit Fragestellungen des Religionsunterrichts und seiner Didaktik in konstruktivistischer Sicht auseinander zusetzen:

Band 6: Glaubenswissen

Band 5: Religionsunterricht planen

noch im Verlag SIEBERT erschienen, über LUSA lieferbar

Band 4: Ethik

Band 3: Lernumgebungen

Band 2: Kirchengeschichte

Band 1: Lernen mit der Bibel

Gerhard Büttner / Hans Mendl / Oliver Reis / Hanna Roose (Hg.)

Das Jahrbuch für konstruktivistische Religionsdidaktik widmet sich in jedem Band einem Schwerpunktthema der Religionspädagogik. Es richtet sich an Lehrkräfte ebenso
wie an Personen, die an Universitäten und Hochschulen, religions pädagogischen Instituten, Studienseminaren oder kirchlichen Schul abteilungen mit der Aus-  und Fortbildung von Religionslehrerinnen und -lehrern betraut sind.
Die Beiträge bewegen sich im Schnittfeld von wissenschaftlicher Theorie und unterrichtlicher Praxis, setzen darin aber unter schiedliche Schwer punkte.  Charakteristisch dafür sind vier Rubriken:

• grundlegend         Hier wird die Themenstellung stärker vom aktuellen wissenschaftlichen Diskurs her beleuchtet.
• reflexiv                  Eine interessante Reflexionsebene religionspädagogischen Handelns ergibt sich in der wechselseitigen Durchdringung von Theorie und Praxis 
• konkret                 Jedes Thema eines Bandes wird auch explizit aus der Praxis dargestellt oder für die Praxis konkretisiert.
• kritisch                 Schließlich wird – oft aus nicht konstruktivistischer Perspektive – ein kritischer Blick auf einen Aspekt der Thema tik geworfen.

So eröffnet das Jahrbuch unterschiedliche Zugänge, sich mit Fragestellungen des Religionsunterrichts und seiner Didaktik in konstruktivistischer Sicht auseinander zusetzen:

Band 8: Religiöse Pluralität

Band 7: Narrativität

Band 6: Glaubenswissen

Band 5: Religionsunterricht planen

noch im Verlag SIEBERT erschienen, über LUSA lieferbar:

Band 4: Ethik

Band 3: Lernumgebungen

Band 2: Kirchengeschichte

Band 1: Lernen mit der Bibel